“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，研學(xué)是行走的課堂，當(dāng)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，就會(huì)變得鮮活而有溫度。2025年5月7日，銀川外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織八年級(jí)師生踏上了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“行走的思政課”——賀蘭山巖畫(huà)研學(xué)之旅。這場(chǎng)跨越五千年的文明對(duì)話，將課堂搬到蒼茫山麓間，讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的歷史場(chǎng)景中觸摸文化基因，用腳步丈量華夏文明的厚度。

開(kāi)營(yíng)儀式

邵月芬校長(zhǎng)授旗

學(xué)生處王宏艷主任宣讀安全注意事項(xiàng)

       利用路途上的時(shí)間，同學(xué)們?cè)诖蟀蛙嚿匣ハ嘟涣鞔舜窝袑W(xué)的期待，歡聲笑語(yǔ)中，各班陸續(xù)到達(dá)了賀蘭山巖畫(huà)。

第一篇章：山河作證    精神永續(xù)

       “怒發(fā)沖冠，憑欄處...”午后的巖畫(huà)廣場(chǎng)回蕩著激昂的誦讀聲。在《滿江紅》的鏗鏘詞句中感受岳飛"精忠報(bào)國(guó)"的家國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)比西夏巖畫(huà)中的兵器符號(hào)與詩(shī)詞意象，大家驚喜發(fā)現(xiàn)：那些鐫刻在巖石上的刀戟圖形，正無(wú)聲訴說(shuō)著古代邊疆的壯烈史詩(shī)。

第二篇章：青山遮不住，巖畫(huà)書(shū)千秋

賀蘭山巖畫(huà)拓印

       在巖畫(huà)遺址區(qū)，一堂特殊的文物保護(hù)課正在進(jìn)行。老師演示如何用軟毛刷清理巖畫(huà)表面浮塵，同學(xué)們認(rèn)真記錄著"三不原則"：不觸摸、不刻畫(huà)、不破壞。拓印體驗(yàn)課，學(xué)生們化身文明守護(hù)者，從噴水潤(rùn)紙到墨色輕拓，每一步都凝神屏息，通過(guò)親手實(shí)踐拓片制作，完成拓印巖畫(huà)作品，感受巖畫(huà)魅力所在，“原來(lái)歷史可以觸摸”！看著自己拓制的《文字圖》漸漸顯現(xiàn)，許多同學(xué)第一次感受到"讓文物活起來(lái)"的真實(shí)含義。

第三篇章：薪火相傳    守護(hù)文明

       巖畫(huà)遍布世界各地，從遠(yuǎn)古時(shí)期的狩獵場(chǎng)景到神秘的圖騰符號(hào)，是人類早期文明的重要見(jiàn)證，記錄了人類社會(huì)的發(fā)展歷程。巖畫(huà)的線條簡(jiǎn)潔而有力，以獨(dú)特的方式展現(xiàn)了古人的審美觀念和藝術(shù)創(chuàng)造力。

第四篇章：韓美林藝術(shù)啟蒙

       在韓美林藝術(shù)館，講解員通過(guò)時(shí)間軸梳理藝術(shù)家創(chuàng)作歷程，重點(diǎn)講解賀蘭山巖畫(huà)對(duì)其藝術(shù)風(fēng)格的影響。展示《母與子》雕塑的創(chuàng)作手稿，解析人面像符號(hào)的抽象變形過(guò)程。對(duì)比巖畫(huà)拓片與韓美林書(shū)法作品，分析其線條運(yùn)用的傳承關(guān)系：巖畫(huà)的稚拙感與書(shū)法的金石味在藝術(shù)語(yǔ)言上的統(tǒng)一。

       通過(guò)實(shí)物展示，講解巖畫(huà)元素在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：絲巾上的 "太陽(yáng)神" 圖案、文具中的 "狩獵場(chǎng)景" 抽象紋樣。最后播放韓美林創(chuàng)作紀(jì)錄片片段，講述藝術(shù)家如何從巖畫(huà)中汲取靈感，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)新的重要性。

第五篇章：世界巖畫(huà)概覽

        銀川世界巖畫(huà)館作為全球巖畫(huà)文化的集大成者，匯聚了來(lái)自非洲、歐洲、亞洲、美洲、大洋洲五大洲的2000余幅巖畫(huà)精品，涵蓋撒哈拉沙漠巖畫(huà)、西班牙阿爾塔米拉洞穴巖畫(huà)、印度比莫貝卡特巖畫(huà)、澳大利亞卡卡杜巖畫(huà)等全球六大巖畫(huà)分布區(qū)的代表性作品。館內(nèi)按地域劃分為非洲草原狩獵區(qū)、歐洲洞穴圖騰區(qū)、亞洲農(nóng)耕生活區(qū)等主題展區(qū)，通過(guò)實(shí)物拓片、高清影像和場(chǎng)景復(fù)原等形式，系統(tǒng)呈現(xiàn)不同文明背景下巖畫(huà)的獨(dú)特風(fēng)貌。

第六篇章：未來(lái)已來(lái)    責(zé)任在肩

       “以青春之名，守護(hù)文明星火?！币蝗昭袑W(xué)，丈量五千年文明厚度；百幅作品，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代少年擔(dān)當(dāng)。

結(jié)營(yíng)儀式

      活動(dòng)的最后，楊國(guó)祥副校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。我們圓滿完成了《行走的思政課——探秘賀蘭山巖畫(huà)，穿越時(shí)空的文化傳承之旅》研學(xué)實(shí)踐課程。習(xí)近平總書(shū)記指出，要解決好“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。此次“行走的思政課”活動(dòng)的開(kāi)展，讓同學(xué)們?cè)凇靶凶摺敝蓄I(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美，感受歷史文化的魅力，體會(huì)多元文化的交融，正是對(duì)這一根本問(wèn)題在育人實(shí)踐中的探索。

       當(dāng)現(xiàn)代教育與古老巖畫(huà)相遇，文化傳承的基因鏈在青春血脈中奔涌，守護(hù)文明的責(zé)任在銀外少年的肩頭生根。未來(lái)，我們將持續(xù)開(kāi)展“行走的思政課”系列活動(dòng)，讓這份跨越時(shí)空的文化自信，成為學(xué)子成長(zhǎng)路上最堅(jiān)實(shí)的底氣。