談信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新
【信息技術支撐下的教學未來發(fā)展趨勢是學生學習方式的改變和是教師的教學方式改變。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。總之歸成一句話也就是說：教育必須幫助學生，在學校學習有限的東西，而有能力在社會獲得更多的東西。】
關鍵字：教學變革 教學創(chuàng)新 融合 學習方式 教學方式
隨著網絡技術的迅速普及，整個社會的發(fā)展與信息技術的關系越來越密切，人們越來越關注信息技術對社會發(fā)展的影響，“社會信息化”的提法開始出現(xiàn)，聯(lián)系到教育改革和發(fā)展，“教育信息化”的提法也開始出現(xiàn)了。所謂教育信息化是指：在教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，促進教育現(xiàn)代化的過程。為培養(yǎng)適應信息社會的人才；教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術。
在追求教育信息化的教學中，教育普遍存在的本質問題：1、當學生所學知識不知道有何用時，因為考試，卻在被迫學習，學習是痛苦的。2、教學方式單一，學生總在接受別人的知識，創(chuàng)新的思維能力沒有培養(yǎng)，一片空白。3、以聽講和聽懂為知識主要獲取方式，創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)普遍缺乏。
教育的信息化不像其它行業(yè)信息自動化，能夠統(tǒng)一流水線操作。而我們教育的對象是人，他們的學習能力、學習習慣、性格，學習自主性等許多方面存在差異，于是我們教育的信息化就不能統(tǒng)一，必須提供適合不同程度的、水平層次也不相同的學生學習。教學中出現(xiàn)這些問題解決的方法是：如果將老師的教學經驗、方法，學生的學習經驗、方法，以視頻的形式物化出來，供其它學生學習，這樣教學效果才會最大化。如數(shù)學課本中展示知識生成過程用到的軟件幾何畫板，這就所謂新時期教育信息化的深刻內涵和核心理念——信息技術要和課程深度融合，也就是教學融合，那么什么是教學融合？
使信息技術按照教學需要提供的條件，為教學創(chuàng)新提供支撐。利用信息技術的虛擬仿真技術將知識物化出來，還原知識生成的過程，有利于學生理解和記憶，從而達到高效課堂。教師的教學設計只為了學生方便學習，而不是方便教師的教。信息技術與教學融合的目的是讓學生個性化、自主地學習，提高學習的效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。
目前，在我們教學中用到的課件，僅僅體現(xiàn)的是信息技術與學科課程整合，課件中的內容形式主要以文本、圖片，下載視頻為主，班級內的學生還是在統(tǒng)一的時間，統(tǒng)一的進度進行接受學習，而新的教學理念中的教學模式在課程整合的基礎上，提出了要進一步深度整合——教學融合
目前各教育界，相關公司企業(yè)都在努力創(chuàng)建三通兩平臺（云平臺、數(shù)字校園平臺、寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通）。在為實施學科融合而鋪路。今天的互聯(lián)網成為我們獲取信息、發(fā)布信息的快速通道，隨著互聯(lián)網上信息量的快速增加，大數(shù)據(jù)時代已經來臨，同時出現(xiàn)了云平臺。隨著信息技術在教育教學中的深入應用，那么利用云平臺教學將是在我們教育中的一個發(fā)展趨勢。指電腦、手機、電視等電子應用產品能夠通過互聯(lián)網提供包括云服務、云空間、云搜索、云瀏覽、云應用等一系列資源分享應用。云服務能實現(xiàn)各種終端設備之間的互聯(lián)互通。簡單地說，未來不管是電腦、手機還是電視，都只是一個單純的顯示和操作終端，它們不再需要具備強大的處理能力。用戶享受的所有資源、所有應用程序全部都由一個存儲和運算能力超強的云端后臺來提供，舉例說：像我們現(xiàn)在經常使用的在線殺毒、網絡硬盤、在線音樂等都屬于云服務范疇。也就是說：在今后的教學中，如果實現(xiàn)了教育信息化下的教學深度融合，那時，教學中所表現(xiàn)出的教學方式和方法就是學生可以使用臺式機、筆記本、上網本、手機以及PAD等設備，通過云端，再到針對性的SaaS應用終端，來獲得自己所需要的軟件及學習資源為自己的學習而服務。
數(shù)字校園平臺：數(shù)字校園是以高度發(fā)達的計算機網絡為核心技術，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承。這種新型的、開放式教育模式提供了適應學習者個性化成長和發(fā)展需求的學習環(huán)境。
寬帶網絡校校通：網絡要有良好的性能，有足夠的帶寬，信息的上行（下載）與下行（上傳）要保證暢通。
優(yōu)質資源班班通：主要指的是信息化的硬件資源，比如：多媒體計算機，電子白板等在教學中的應用。
網絡學習空間人人通：是指學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通等活動的載體。能夠支持學習者個性化學習，能夠鼓勵學習者之間進行交互的一種網絡設計產品。
信息技術的支撐為教學提供了所需條件，技術不能自動改變教學效果，真正影響教學效果的是老師選擇的教學模式，而現(xiàn)代信息技術為教學模式的改革提供了前所未有的支持。比如說：我們教學不僅僅只限于PPT的應用，我們應該還要應用到：圖像處理軟件處理需要的圖片，音頻處理軟件處理配音，視頻處理軟件剪輯，加工拍攝的教學中需要的視頻影像。
以上這些軟件相互配合使用，是實施教學深度融合的前提，而能真正達到融合的效果，那還必須將教學內容以生動，精煉的微課形式使學生在課下借助網絡來自主地學習。如“微課程“，它是實現(xiàn)翻轉課堂的教學方式。就是根據(jù)學生聽課注意力集中的時間長短特點，將微課時間設計在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
綜上所述，信息技術支撐下的教學未來發(fā)展趨勢是學生學習方式的改變和是教師的教學方式改變。教師要改變過于強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學中所表現(xiàn)出的教學方式和方法就是學生可以使用臺式機、筆記本、上網本、手機以及PAD等設備，通過云端，再到針對性的SaaS應用終端，來獲得自己所需要的軟件及學習資源為自己的學習而服務。總之歸成一句話也就是說：教育必須幫助學生，在學校學習有限的東西，而有能力在社會獲得更多的東西。
