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教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：人口的數(shù)量變化

姓名

楊海迪

工作單位

銀川外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

學(xué)科年級(jí)

高一

教材版本

中圖版

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

人口及人口問題是人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展中的基本問題,是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心。教材安排在必修2的第一章第一節(jié),對(duì)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用并將滲透到各個(gè)方面的內(nèi)容。“舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響”的課標(biāo)要求部分教材沒有相應(yīng)的單獨(dú)章節(jié)內(nèi)容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材。

二、教材地位作用（用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明）

三、學(xué)情調(diào)查分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況）

人口及人口問題的基本知識(shí),學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面。人口問題與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，也是普遍被關(guān)注的問題。高中學(xué)生具備一定的調(diào)查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對(duì)地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實(shí)際問題能力。雖然在初中已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但因不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，且還不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，需合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)確定（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求）

【知識(shí)與技能】

1．理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能認(rèn)識(shí)和說(shuō)出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異。了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率和人口數(shù)量的影響。

2．掌握人口增長(zhǎng)三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。

3．培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀圖的方法和技巧，掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。

【過程與方法】

1．在充分理解人口自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過多種數(shù)據(jù)資料進(jìn)行練習(xí)計(jì)算，進(jìn)一步明確人口的增長(zhǎng)與出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率的關(guān)系。

2．通過分析文字、數(shù)據(jù)資料及景觀圖片，理解人類面臨著嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，學(xué)會(huì)分析多種素材背景下的人口問題，逐步提高調(diào)查研究、邏輯思維能力和對(duì)地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實(shí)際問題的能力。

3．利用比較法及數(shù)據(jù)圖表分析法，分析世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解不同國(guó)家的人口政策，并進(jìn)行相應(yīng)的讀圖思考練習(xí)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辯證唯物主義世界觀。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。

2．理解三種人口增長(zhǎng)模式的特征和轉(zhuǎn)變?cè)蚣胺植继攸c(diǎn)。

六、教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

（新課導(dǎo)入）

通過世界70億人口日和中國(guó)13億人口日?qǐng)D片導(dǎo)入第一個(gè)標(biāo)題——人口的自然增長(zhǎng)。

一、人口的自然增長(zhǎng)

教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長(zhǎng)數(shù)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系；自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。

材料一

人口出生率＝出生人口/總?cè)丝?/span>

人口死亡率＝死亡人口/總?cè)丝?/span>

人口自然增長(zhǎng)率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算。

人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率

教師講解：

當(dāng)人口出生率大于死亡率時(shí)，人口自然增長(zhǎng)率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時(shí)，人口自然增長(zhǎng)率為負(fù)值。因此，一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的。

過渡：下面我們從時(shí)間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢(shì)是怎樣的呢？

為什么會(huì)這樣呢？

1、人口自然增長(zhǎng)的時(shí)間變化

引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學(xué)生分析

教師首先讓學(xué)生說(shuō)出閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：

讀圖名。

讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期的人口數(shù)）。

判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映了對(duì)應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口自然增長(zhǎng)率的大?。?。

思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映了不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長(zhǎng)的不同特點(diǎn)）。

讓學(xué)生閱讀課本圖1.2，提問：

世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)是什么？讓學(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析回答。

讓學(xué)生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時(shí)段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長(zhǎng)的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。

引入P3活動(dòng)題，讓學(xué)生列式計(jì)算：

200000×2%＝4000（人）

200000×（1+2%）¹⁰＝24.38萬(wàn)（人）

24.38萬(wàn)×1.7%＝4144（人）

教師提問：從以上計(jì)算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？

學(xué)生思考回答，師生總結(jié)：

人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長(zhǎng)率下降，但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。

過渡：就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)的特點(diǎn)是否相同呢？

2、人口自然增長(zhǎng)的空間變化

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P3圖1.4， 

讓學(xué)生讀圖，思考下列問題：

（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞、非、歐、拉、北美、大洋洲）

（2）2000年與1950年相比，人口增長(zhǎng)數(shù)量由多到少的排序是？（亞、非、拉、歐、北美、大洋洲）

（3）計(jì)算50年來(lái)各大洲人口的年平均自然增長(zhǎng)率。（非、拉、亞、大洋洲、北美、歐）

（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些大洲？（亞非拉）

（5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國(guó)家？（發(fā)展中國(guó)家）

（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？（增長(zhǎng)較緩慢）

展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。

世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）

讓學(xué)生閱讀課本P4—5課文，討論。教師從人們的生育觀念、生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面引導(dǎo)學(xué)生分析，完成下表。

過渡：發(fā)達(dá)國(guó)家人口很少，增長(zhǎng)緩慢，會(huì)存在人口問題嗎？（會(huì)），是什么問題呢？（學(xué)生回答），那么這些國(guó)家采取什么樣的人口政策呢？

讓學(xué)生閱讀課本P4《日本政府在全國(guó)大力推廣鼓勵(lì)生育的政策》

教師補(bǔ)充材料二、三

材料二  現(xiàn)金津貼  意大利新措施鼓勵(lì)生育

意大利的出生率連年下降，國(guó)內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，為了鼓勵(lì)人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項(xiàng)新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。從生育二胎開始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。

材料三  戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民

德國(guó)人口出生率很低，是世界上出生率最低的國(guó)家之一，平均每對(duì)夫婦只有1.8個(gè)孩子。戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民。在德國(guó)每年有14.5萬(wàn)多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。

提問：人口增長(zhǎng)慢的國(guó)家采取的人口政策是什么？（鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來(lái)移民）

提問：人口多且增長(zhǎng)很快的國(guó)家又會(huì)采取什么人口政策呢？

讓學(xué)生閱讀課本P4印度控制人口宣傳畫和我國(guó)計(jì)劃生育宣傳畫，說(shuō)出其采取的人口政策（計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)）。完成下表的后面人口政策的內(nèi)容。

讓學(xué)生樹立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)、要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。

讓學(xué)生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國(guó)人口的增長(zhǎng)左右著當(dāng)今以及未來(lái)世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)），也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）