新課程下的單元備課
課改以來，新課程在改變學生的學習方式的同時，也在改變教師的教學方式。針對新課程以主題單元呈現(xiàn)教學內(nèi)容的編排方式，教師的教學視野也應更加開闊，改變面面俱到的“單課式備課法”，采取對教學內(nèi)容全盤考慮、整體設(shè)計的“單元備課法”。我們?yōu)槭裁匆M行單元備課呢？
關(guān)于單元備課
一、單元備課的必要性
過去的備課，甚至是現(xiàn)在許多時候也是，只按教材上的內(nèi)容一課時、一課時的進行，這樣就容易使有的課安排的內(nèi)容單薄，有的課的容量又很大，隨意性較大，最終導致了教師對教材缺少整體性的思考。現(xiàn)在的高中歷史新教材是按照專題單元的形式編寫的，每個專題單元里的每一課，實際上又是一個個歷史小專題，它們之間是有著嚴密的邏輯關(guān)系的，需要我們加以關(guān)注。
新教材古今中外貫通地編排，拓展了歷史的廣度和深度，和舊教材相比在量上并沒有多大程度的減少，反而內(nèi)容更加豐富了；另外三維目標的要求也在事實上提高了教學和學習的要求，所以
常常有 老師感到課時不夠，完不成教學任務，這也對我們的備課提出了新的要求。新課程的背景下我們備課應將單元備課與課時備課結(jié)合起來，對每個單元的知識點進行合理的布局、分配，不能用同一模式處理不同的課時。備課應通覽全部教材，注意其章節(jié)內(nèi)在的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，從而進行單元備課，進而進行課時備課，以使前后呼應，首尾相連，承前啟后，左右配合。否則，“備一節(jié)，講一節(jié)”、“講哪節(jié)、備哪節(jié)”地孤立備課，教學效果勢必不佳。
二、單元備課的優(yōu)勢
2.單元備課有助于促進教師對教材的理解和把握，特別是整體把握教材。
3.能促進教師發(fā)揮能動作用，整合教材和教學資源，提高教學效率。
4.有利于引領(lǐng)課時背了，為教學的實施做好充分的準備。
5.有利于教師關(guān)注學生在學習中的體驗和學生活動的設(shè)計。
三、單元備課的做法
單元備課應該包括以下內(nèi)容：
（一）單元概述
1.本單元在模塊中的地位 2.本單元的重點、難點
（二）單元教學目標
1.知識與能力 2.過程與方法 3.情感態(tài)度價值觀
（三）課時安排與教學策略
（四）評價反饋
