《涉江采芙蓉》的教案
初備人：田春梅 集體備課人 ：楊志學(xué) 王金濤 董彥楠
［教學(xué)目標(biāo)］
１、了解關(guān)于《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí)；
２、感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；
３、運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］
１、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面；
２、抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。
［課時(shí)安排］一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入：
“鐘嶸《詩(shī)品》：‘驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！贝蠹抑肋@個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。
二、文學(xué)常識(shí)介紹：
《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩(shī)”類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。是東漢末年文人五言詩(shī)的選輯，并非一人所做。從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。清代沈德潛說(shuō)：“古詩(shī)十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?；蛟⒀裕蝻@言，或反復(fù)言。初無(wú)奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩(shī)，皆在其下?！痹u(píng)價(jià)如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩(shī)”手法、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》。由于作者文化素質(zhì)較高，有繼承了《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂(lè)府的營(yíng)養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。被稱為“五言之冠冕”。
三.朗讀：
1.學(xué)生自讀，要求：注意字音，停頓節(jié)奏，體會(huì)情感。
2.找學(xué)生朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏，讀出情感。
3.學(xué)生自讀，要求：體會(huì)詩(shī)的情感。
4.學(xué)生齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏，讀出情感。
四.整體感知：
1.讀完這首詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的句子是哪句？
明確：“憂傷以終老”
2.作者為何憂傷？ 明確：“所思在遠(yuǎn)道”
3,那么這到底在思念什么？明確：思念故鄉(xiāng)，
五、詩(shī)歌鑒賞品味
1.詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？
明確：方式：是試圖采摘芙蓉，目的是“遠(yuǎn)方”遠(yuǎn)方的“心上”人。
中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛(ài)好，對(duì)自然的愛(ài)與對(duì)人的愛(ài)往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛(ài)的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！辈苫ㄕ哿@正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。
2.詩(shī)歌中的主要意象是什么？這對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用??？
明確：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。這為文章奠定了高潔，清幽的意境。
3，在這清幽高潔的意境之下抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：（1） 采芙蓉——高興，歡欣，喜悅。
大家可以想象，那一片是朱自清筆下的月下荷塘甚至比那還要美的荷地，采到了漂亮的一枝，又看見(jiàn)了那枝最漂亮，有快速的奔過(guò)去采，那是何等的高興。
（2）采之欲為誰(shuí)？——滿心的失落，傷心。
滿腔的歡喜如同遭到的一瓢涼水，于是發(fā)出了3-4句的疑問(wèn)嘆息，所思的人在遠(yuǎn)方，
（3）還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”——憂愁思念，痛苦
還顧，回頭 ，既有動(dòng)作感，又有畫(huà)面感，可以清晰的看出環(huán)顧者在回頭的那一瞬間，眼眸里流露出的孤獨(dú)，憂愁的神情，表達(dá)了抒情主人公極度的痛苦之情。給讀者留下想象的空間。
（4）同心而離居，憂傷以終老——憂傷痛苦
明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深才思之深，想愛(ài)卻不能相守，黯然的心情令人消魂。
六.問(wèn)題探究
宋代著名詞人秦觀《鵲橋仙》中有這樣一句“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”和《涉江采芙蓉》的在表達(dá)情感上有什么不同？
明確：抒情主人公由眼前想到以后的生活。主人公更深深的擔(dān)憂，如果兩人相愛(ài)不能相聚相守，那只能憂傷到死亡。這種情緒是黯然銷魂的。
《鵲橋仙》中牛郎和織女隔河相望不能在一起。但在每年的七月日還能相聚，距離產(chǎn)地美。而《涉江采芙蓉》中的兩人卻是永久的分離。
七、結(jié)束語(yǔ)
詩(shī)歌的傳世，源自心靈的共鳴。詩(shī)人結(jié)情成詩(shī)，我們緣詩(shī)入情。即便跨越了 千年的距離，一定可以體悟到詩(shī)中流淌的真情。最后讓我們?cè)僮x一下作品，再體會(huì)那份相愛(ài)而不能長(zhǎng)相廝守的痛苦。
八、作業(yè)：背誦《涉江采芙蓉》。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
采芙蓉————----歡欣高興
所思在遠(yuǎn)道————失望傷心
還顧望鄉(xiāng)——----- 憂愁痛苦
情人離居—————憂傷悲痛
