思維導(dǎo)圖在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
思維導(dǎo)圖是利用圖片直觀形象地展示知識，有利于學(xué)生思維能力的提高。在高中歷史教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從思維導(dǎo)圖的基本概述出發(fā)，展現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的基本作用以及在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。
一、思維導(dǎo)圖不僅僅是圖，更是一種記憶工具。高中的歷史涵蓋了古代史、近代史、現(xiàn)代史的基本內(nèi)容，既包括中國歷史也包括世界歷史，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識點繁多。思維導(dǎo)圖的運用，可以將這些錯綜復(fù)雜的知識點直觀、高效地表現(xiàn)出來，確保歷史教學(xué)的高效性。因此，在歷史教學(xué)中要創(chuàng)造性地使用思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識點的關(guān)鍵詞、圖片、線條、顏色等元素結(jié)合起來，配合教學(xué)的內(nèi)容，更深層次地展現(xiàn)歷史知識。同時，豐富的圖片和色彩的運用還能夠進一步將學(xué)生的注意力集中到關(guān)鍵的知識點上，由點及線，使學(xué)生直觀地了解歷史的線性發(fā)展特點，同時在關(guān)鍵的時間節(jié)點系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中外歷史的發(fā)展特點，促使學(xué)生形成科學(xué)的歷史觀。
二、思維導(dǎo)圖在教師教學(xué)中的運用
思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)是放射性的思考模式，以放射性結(jié)構(gòu)為核心，不斷向四周發(fā)散。思維導(dǎo)圖通過圖片與文字結(jié)合的形式生動地反映地理知識內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)者大腦進行放射性地思維思考，將圖像、想象與邏輯、語言等聯(lián)系起來，從而在思維中出現(xiàn)主干突出、支系清晰、內(nèi)容相互聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。
首先，思維導(dǎo)圖改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計平鋪直敘的文字教案形式，從而清晰地反映出課堂教學(xué)的內(nèi)容和進程。以《漢匈關(guān)系》為例，思維導(dǎo)圖圖文并茂、直觀簡潔，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖能夠清晰地了解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，同時清晰地了解教師的教學(xué)過程，從而使得教學(xué)過程更加系統(tǒng)、科學(xué)、高效。
其次，教師利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，通過思維導(dǎo)圖的不斷展開和完善的步驟，在學(xué)生面前將知識結(jié)構(gòu)逐步展開，從而直觀地展現(xiàn)各個知識點的內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，提高學(xué)生對整個課程結(jié)構(gòu)的把握度，使學(xué)生清晰地了解歷史的發(fā)展規(guī)律，用歷史的學(xué)科思想理清歷史事件之間的發(fā)展脈絡(luò)和關(guān)系。
第三，思維導(dǎo)圖可以促進教師對教學(xué)資源的收集和教學(xué)內(nèi)容的開展。教師可以利用思維導(dǎo)圖，收集教學(xué)過程中所需要的各種教學(xué)資源;同時能夠讓教學(xué)更加具有直觀性和系統(tǒng)性，從而達到事半功倍的效果。
三、思維導(dǎo)圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
1. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生信息整合中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖以課題為核心結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖對歷史事件進行整合。根據(jù)導(dǎo)圖之間的聯(lián)系來發(fā)現(xiàn)和記憶歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。以《鴉片戰(zhàn)爭》為例，可以將鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線、經(jīng)過、結(jié)果、影響直觀地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對這些知識點綜合記憶，從而加深對鴉片戰(zhàn)爭所有知識點的理解記憶。
2. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生構(gòu)建知識框架上的用途
思維導(dǎo)圖較之傳統(tǒng)的筆記，具有豐富、容易記憶等特點，能夠集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過自己繪制思維導(dǎo)圖將零散的歷史知識點整合起來，從而有效地掌握整個歷史知識結(jié)構(gòu)。在上述的《鴉片戰(zhàn)爭》實例中，學(xué)生可以通過自己的繪制將知識點整合起來，并且不斷完善知識點，加深對知識的記憶。
3. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生復(fù)習(xí)中的運用
思維導(dǎo)圖將歷史中零碎的知識點結(jié)合起來，并形成各類思維模塊。利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以直觀地看到各個知識點之間的聯(lián)系，理解課程教學(xué)的目的。學(xué)生能夠通過關(guān)鍵詞對知識內(nèi)容進行記憶和理解，形成完整的思路。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖中的核心關(guān)鍵詞，將各個知識點聯(lián)系起來，形成良好的思維習(xí)慣。
4. 思維導(dǎo)圖的運用能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力
思維導(dǎo)圖
