第4節(jié) 眼睛和眼鏡
知識與技能
1．了解眼睛的結構。
2．了解近視眼和遠視眼(老花眼)的成因及矯正。
過程與方法
1．通過對凸透鏡成像的再實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生提出問題的能力。
2．通過科學探究活動，使學生初步了解科學研究的基本方法，培養(yǎng)學生科學探究的能力和精神。
3．創(chuàng)設思考和回答、交流和討論問題的機會和條件，培養(yǎng)學生信息交流能力和表達自己觀點的語言表達能力。
4．通過幾個問題的討論，嘗試應用已知的科學知識去解釋或聯(lián)想某些實際的生活問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5．通過自學，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．使學生具有眼保健、保護視力的意識，注意用眼衛(wèi)生。
2．通過小組交流討論與小組實驗，培養(yǎng)學生將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
3．通過科學探究活動，培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活的意識。
重點：了解近視眼和遠視眼(老花眼)的成因及矯正。
難點：通過科學探究，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。
情景導入 生成問題
如圖所示，一直以來小強總是用這樣的姿勢看書或電視，近幾天他發(fā)現(xiàn)自己看不清遠處的物體。小強的眼睛為什么看不清遠處的物體呢？小強的眼睛怎么了？
自學互研 生成新知
eq \a\vs4\al(知識板塊一 眼睛)
自主閱讀教材P100的內容，獨立思考并完成：
1．如圖所示為眼睛的結構圖，其中①是晶狀體，②是角膜，③是視網(wǎng)膜；眼睛好像一架照相機，①和②的共同作用相當于一個凸透鏡，它能使物體在視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的實像。
eq \a\vs4\al(知識板塊二 近視眼和遠視眼及其矯正)
自主閱讀教材P100～101的內容，獨立思考并完成：
2．近視眼、遠視眼的成因及矯正：
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類型 |
近視眼 |
遠視眼 |
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光路圖 |
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成因 |
晶狀體太厚，折光能力太強，或眼球在前后方向上太長，成像于視網(wǎng)膜前 |
晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，成像于視網(wǎng)膜后 |
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矯正 方法 |
配戴對光線有發(fā)散作用的凹透鏡制成的近視眼鏡 |
配戴對光線有會聚作用的凸透鏡制成的遠視眼鏡 |
3.在圖中，甲(選填“甲”或“乙”)圖表示遠視眼成像示意圖，矯正遠視眼應戴眼鏡的鏡片是凸(選填“凸”或“凹”)透鏡。
eq \a\vs4\al(知識板塊三 眼鏡的度數(shù))
自主閱讀教材P101～102的內容，獨立思考并完成：
4．了解眼鏡的度數(shù)是怎樣計算的？
答：透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度。眼鏡的度數(shù)就是鏡片的透鏡焦度乘以100。
5．請說一說＋500度和－200度的眼鏡片，哪個是遠視鏡片，它的焦度是多少。焦距是多少。
答：凸透鏡(遠視眼)的度數(shù)是正數(shù)，所以＋500度是遠視鏡片。它的焦度是500÷100＝5 m－1，焦距是1/(5 m－1)＝0.2 m。
對學：分享獨學1～5題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內容。
群學：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同解決組內疑難。
交流展示 生成能力
方案 如圖所示，把一副近視眼鏡放在凸透鏡前，移動光屏，使光屏上得到了一個清晰的像，若取下眼鏡，則光屏上的像變模糊了，此時，要想得到清晰的像，則光屏應向靠近凸透鏡方向移動，如果此時在凸透鏡前再放一副遠視眼鏡，要想得到清晰的像，則光屏應向靠近凸透鏡方向移動。
當堂演練 達成目標
見學生用書。
課后反思 查漏補缺
